一、研究背景

作为高等教育的重要群体，大学生的语言使用状况能够很大程度反映出其所在社会环境语言运用的正面态势。关注这一群体对普通话的使用状况，深入贯彻我国普通话推广的基本国策，丰富社会语言学有关内容等都具有积极意义。

贵州健康职业学院是经贵州省人民政府批准，教育部备案，纳入国家计划内统一招生的，集医护、药和大健康管理与服务为一体的公办全日制普通高等职业院校。通过调查学院学生普通话使用现状，对其成因进行分析，提出改进方法，有利于更好地完成我校的“推普”工作。

二、调查方法及过程

本文是对学院健康管理系和药学系在校一年级学生进行的随机抽样调查，以问卷调查法和个别访谈法相结合为调查方式，主要采用问卷调查的方式进行。本次调查共发放问卷232份，其中有效问卷为232 份，有效回收率为100%。此次调查问卷从基本情况、语言能力、语言环境和语言态度四个方面来进行设计。

三、结果与分析

（一）基本情况统计

在有效调查问卷中，家庭所在地属于农村的有211 人，占调查总数的90.9%；属于县城的有17 人，占调查总数的7.3%；属于城市的有4 人，占调查总数的1.7%。随着我国经济的不断发展，我国居民生活水平不断提高，但同时城乡差距也在不断被拉大。在教育资源的分配上也呈现出城乡失衡的状况，致使农村中小学接受的教育质量远远落后于城市学生。贵州健康职业学院学生大部分的生源来自贵州省的农村地区，加上少数民族众多，从小所处的环境、接受的教育与城市相差很大。由此可见，城乡差异是造成学生普通话水平差异的一个原因。

（二）语言能力统计

在调查问卷中，既会讲普通话又会讲方言的人有229 人，占调查总数的98.71%。在调查中，没有只会讲普通话而不会讲方言的人。只会讲方言不会讲普通话的有3 人，占调查总数的1.29%。这说明大部分学生已经具备了同时讲普通话和方言的能力。

在普通话自我评估中，有9 个人认为自己的普通话水平很高，占调查总数的3.88%。26 人认为自己普通话水平比较高，占调查总数的11.21%。139 人认为自己普通话水平一般，占调查总数的59.91%。认为自己普通话水平不高的有58 人，占调查总数的25%。在普通话与方言调查中，仅12 人认为自己使用普通话更熟练，更能表达自己的意思，占调查总数的5.17%。认为自己使用方言更加熟练，更能表达自己意思的有79 人，占调查总数的34.05%。认为无论是普通话和方言都熟练都能表达自己意思的有141 人，占调查总数的60.78%。虽然学生已经具备了同时讲普通话和方言的能力，但可以看出普通话水平还是参差不齐的。

在调查问卷中，参加过普通话水平测试的人数有197 人，占调查总数的84.71%。未参加过普通话测试的仅35 人，占调查总数的15.09%。根据贵州省教育厅《关于开展学校语言文字规范化达标创建工作的通知》（黔语发〔2018〕4 号）文件的要求，全省高等院校学生必须全部参加普通话水平测试，并达到二级乙等以上的水平。贵州健康职业学院的学生大部分都积极参加了普通话测试，在经个别访谈后发现，贵州健康职业学院高度重视组织学生参加普通话水平测试。

不同的人开始学习普通话的时间不同，在所有问卷调查中，只有19 人是从小开始学习普通话，占调查总数的8.19%。有41人上幼儿园开始学习普通话，占调查总数的17.67%。有68 人上小学开始学习普通话，占调查总数的23.91%。有44 人初中才开始学习普通话，占调查总数的18.97%。有37 人上高中（中专）才开始学习普通话，占调查总数的15.95%。有23 人大学开始学习普通话，占调查总数的9.91%。大部分学生都是从上小学后才开始学习普通话，开始习得普通话的时间相对较晚。

（三）语言环境

在家庭内部使用普通话交谈的仅有1 人，占调查总数的0.43%。而在家庭内部使用方言交谈的有215 人，占调查总数的92.67%。在家庭内部有时候使用普通话有时候使用方言交谈的有16 人，占调查总数的6.9%。家庭教育是人生的第一导师，大部分学生最先学会或使用的还是家庭中的常用语（方言）。

在所有调查者中，认为周围同学大部分讲标准普通话的只有6 人，占调查总数的2.59%。认为周围同学讲带有方言的普通话的有134 人，占调查总人数的57.76%。认为周围同学大部分讲方言的有92 人，占调查总人数的39.66%。学生长期生活在讲方言的环境里，这对提高普通话水平还是一个严峻挑战。