1 高职院校学生特点

高职院校学生质量参差不齐，生源复杂，其中大多数是中考、高考失利者，没有养成良好的学习习惯，学习成绩长期不理想，致使大部分学生思想上厌学，个性上自卑，对未来迷茫和无助，对大学及毕业后的人生缺乏规划。同时，大多数高职学生自律能力差，多少存在有“混日子”“混毕业证”想法。

大学是学生价值观形成的关键时期，也是个体自我意识急剧增长的时期，而理想和现实的反差让高职学生无法准确认识自己，易出现价值观偏差，不能正确对待挫折和失败。高职学生虽然屡受挫败打击，但他们个性活跃，思想可塑性强。共青团可充分利用学生可塑性强这一特点，正面引导学生，帮助他们认识自我，重拾自信，以创新创业、职教之星等活动为突破口，借力校企合作平台，加强他们职业规划，用QQ、微博和微信等自媒体平台，对学生加强工匠精神宣传并践行。

2 高职院校共青团加强思想引领，全方面宣传工匠精神

2.1 高职院校共青团通过思想教育扭转学生的认知偏差

（1）应试教育导致高职学生对成功理解片面。我国传统的应试教育，片面强调学习成绩，无意间中向学生传递了”考高分，上好大学，才能实现自身价值”，“进入好大学就成功了”之类的心态。将学生“德、智、体、美、劳”中的“智”剥离出来，让成绩不好的学生认为自己是“废品”，在班集体没有存在感，进而感到没有社会价值，无法在社会中立足和成功。受重“道”轻“器”传统文化影响，部分高职学生对接受职业教育产生自卑感，对学技能，学技艺和磨技术产生排斥心理，以至于入学后，思想波动较大，对学习存有抵制情绪。

（2）高职学生专业认同感弱。高职院校着力培养高素质劳动者和技术技能人才，但不少学生对技术技能人才认识有偏颇，普遍认为职业院校毕业后一般只能进入企业和工厂的第一线，事业成长道路曲折，经济收入不高，更谈不上职业规划，这在一定程度影响了高职院校学生的积极性。

（3）共青团思想引领工作有待进一步加强。大学生心理冲突较为明显，00 后大学生的集体观念趋于淡薄，高职生相较之下，自律性较差。共青团可以充分利用互联网，让学生接受更多的信息，拓展与外界交流途径，让学生充满正能量，正确认识自己，给自己找准坐标进而努力。

2.2 引导高职学生领会工匠精神

2.2.1 什么是工匠精神？

工匠是在某一领域技术纯熟的人，他们技艺达到了炉火纯青。工匠精神和职业教育密切相连，工匠精神是指，工作者对自己的产品精雕细琢，对产品品质的极致追求。包括：爱岗敬业、专注执着的职业道德；精益求精、不断创新的职业品质；技能精湛、技术高超的职业能力。“弘扬工匠精神，争做技能精英”应该成为每一个接受职业教育的学生努力的方向。

2.2.2 引导学生充分认识工匠精神

思想是灵魂，思想决定行动，思想的深浅决定行动的远近。高职学生深入领会工匠精神的内涵，对其职业技能的培养、职业规划有着非常重要的意义。高职共青团组织在工作中不断探索如何培养学生工匠精神素质和能力，让高职学生了解工匠精神，充分学习工匠精神的精神实质，积极学习大国工匠精神，及早做好自身的就业及职业发展规划。

3 高职院校共青团引领工匠精神的积极探索

重庆高职院校共青团组织引领青年学生践行工匠精神的路径，帮助学生确立职业教育和普通教育同等重要的认识，鼓励学生应将孜孜以求和锲而不舍的这也精神和信仰贯穿到自己职业生涯。我校是三峡库区一所培养高端技能型人才高职学院，共青团如何引领青年学生践行工匠精神做了一些探索。

（1）高职院校共青团以“职教之星”等活动为突破口，加强工匠精神引领。我校共青团每年积极响应重庆市职业教育学会主办的“匠心逐梦 重庆大国工匠职教之星”活动，让工匠精神深入人心。我校李上国、尹天珍两名毕业生凭借专业技能、创新、创业成果荣获“职教之星”称号。李上国毕业于我校农林科技学院园林技术专业，是天津交易所最年轻的挂牌公司董事长。他的养鹅之路出门充满曲折，他从零基础开始，在没有资金、技术、经验和销路的情况下，第一年亏损20 多万，他刻苦专研养鹅技术，践行工匠精神，第二年逐步扭亏为赢，丰富的养鹅经验和精明的商业头脑叩开了他成功的大门。李上国谨记母校校训“德厚学勤、技高业精、工于继承、志在创新”，并在实际工作中身体力行践行在母校学到的技能，激励他继续前行。而毕业于我校动物科技学院的尹天珍同学，因获得技能大赛一等奖保送本科。我校的“职教之星”远不止这两人，共青团积极宣传，以他们为榜样，鼓励学生积极参加创新创业成果展洽会。目前，我校研发的无人飞行器（植保无人机），在农业服务领域的工艺逐渐成熟，获得了社会关注。