现代新工科教育理念对大学生教育提出了更高的要求,探索通过课堂辩论形式以提升工科学生知识能力、技术能力、学习能力、个人素质、职业道德能力以及全球思维能力。围绕鄱阳湖水利枢纽工程建设可行性这一个重大生态工程问题,以课堂辩论的方式引导本科生对生态工程整体性原理的问题导向式(Problem-Based Learning)和项目导向式(Project-Based Learning)自主学习的探索实践。介绍了课堂辩论的选题、组织方法、实施过程管理、教学效果评价和存在的问题及其解决方法。教学实践表明,对重大生态工程问题进行课堂辩论,可激发学生的学习兴趣,提高学习的主动性、拓宽学习的知识面和增强学生的社会责任感。